Ilmiöoppimista joka päivä – Jätkäsaaren peruskoululle palkinto oppimisen uudistamisesta / Fenomenbaserat lärande varje dag – pris för innovativt lärande till Jätkäsaaren peruskoulu

Helsingin kasvatuksen ja koulutuksen toimiala palkitsee säännöllisesti innovatiivisia oppimisen ratkaisuja. Helmikuussa palkinnon sai Jätkäsaaren peruskoulun ilmiöoppimisen malli, jossa monialaisten ilmiöiden parissa työskennellään kaksi ensimmäistä oppituntia joka päivä. Iltapäivisin on vuorossa niiden taitojen opiskelua ja niiden oppiaineiden tunteja, jotka jäävät vähemmälle kulloinkin työn alla olevan ilmiön opiskelussa.

 

Opetussuunnitelma ja oppilaiden kiinnostus määrittävät tutkittavat aiheet

Jätkäsaaren peruskoulun rehtori Kirsi Myllymäki kertoo, että toteutettavat ilmiöjaksot määritetään koulun opetussuunnitelmassa, ja niitä täsmennetään vuosittain. Oppilaat valitsevat omat tutkimuskohteensa valittujen ilmiöiden sisällä. Esimerkiksi ihmiseen ja kulttuuriin keskittyvällä ilmiöjaksolla oppilaita kiinnosti, mitä kaikkea ihmiset tekevät työkseen, miten elämänkulku menee lapsuudesta eteenpäin ja miten oma suku on muodostunut.

Opiskelu alkaa valittuun aiheeseen virittäytymisellä sekä tavoitteiden ja käsitteiden määrittelyllä. Seuraavaksi kartoitetaan, mitä tutkittavasta aiheesta jo tiedetään ja mitä halutaan selvittää. Oppilaat pohtivat, miten aihetta voi tutkia, mitä tietolähteitä kannattaa käyttää ja ketä voisi haastatella. Oppilaat työskentelevät ja tutkivat aihetta yksin ja yhdessä. Opiskelussa hyödynnetään erilaisia yhteistyökumppaneita, asiantuntijoita ja vierailukohteita. Lopuksi esitetään tuotokset muille ja opitaan toisilta.

Tavoitteellista ja ohjattua yhdessä oppimista

Jätkäsaaren peruskoulun oppilaiden huoltajilta on saatu hyvää palautetta ilmiöoppimisesta. ”Ilmiöjaksojen päättyessä esittelemme huoltajille, mitä kaikkea olemme tehneet. Esimerkiksi teknologian ilmiöjakson päätteeksi huoltajat pääsivät ohjelmoimaan, koodaamaan, mittaamaan ja tekemään geometrisia muotoja. Näin voimme konkretisoida ja tehdä tutuksi oppimista ja työskentelytapoja. Olemme saaneet osoitettua, että ilmiöoppiminen tarkoittaa tavoitteellisia ja ohjattuja kokonaisuuksia, joissa lähtökohtana ovat lasten omat kiinnostuksen kohteet sekä heidän vahva osallistumisensa suunnitteluun, toimintaan ja arviointiin”, Kirsi Myllymäki kertoo.

Lue lisää: Ilmiöoppimista joka päivä - Jätkäsaaren peruskoululle palkinto oppimisen uudistamisesta

Fenomenbaserat lärande varje dag – pris för innovativt lärande till Jätkäsaaren peruskoulu

Grundskolan Jätkäsaaren peruskoulu har djärvt och innovativt börjat tillämpa undersökande fenomenbaserat lärande på daglig basis. Läsåret delas in i fem fenomenperioder, under vilka man fördjupar sig multidisciplinärt i teman såsom t.ex. en trygg närmiljö, kultur, naturforskning eller teknologi.

Fostrans- och utbildningssektorn vid Helsingfors stad belönar regelbundet innovativa inlärningslösningar. I februari gick priset till den modell för fenomenbaserat lärande som Jätkäsaaren peruskoulu har tagit fram och som går ut på att man arbetar med multidisciplinära fenomen de två första lektionerna varje dag. Under eftermiddagarna lär man sig sådana färdigheter och läroämnen som får mindre utrymme då ett utvalt fenomen studeras.

Läroplanen och elevernas intressen bestämmer vad som undersöks

Rektorn för Jätkäsaaren peruskoulu, Kirsi Myllymäki, berättar av lärarna bestämmer årligen vilka fenomenperioder man ska ha i enlighet med läroplanen. Eleverna väljer sedan sina egna undersökningsobjekt inom ramen för detta. Till exempel då man under en fenomenperiod fokuserade på människan och kulturen, intresserade sig eleverna för vad allt människan gör yrkesmässigt, människans livslopp från barndomen framåt och hur den egna släkten har kommit till.

Studierna börjar så att man bekantar sig med ämnet, ställer upp mål och definierar begrepp. Därnäst kartläggs vad eleverna redan vet om det ämne som ska undersökas och vad man vill ta reda på. Eleverna funderar på hur de kunde undersöka ämnet, vilka informationskällor det lönar sig att utnyttja och vem de kunde intervjua. Eleverna arbetar och undersöker ämnet var för sig och tillsammans. Dessutom har man olika samarbetspartner, anlitar experter och besöker lämpliga utflyktsmål. Tills sist presenterar man vad man har kommit fram till så att man lär sig av varandra.

Målinriktad och ledd inlärning

Det fenomenbaserade lärandet har fått god respons från vårdnadshavarna till eleverna vid Jätkäsaaren peruskoulu. ”Efter fenomenperioderna presenterar vi för vårdnadshavarna vad allt vi har gjort. Till exempel efter den teknologiinriktade fenomenperioden hade vårdnadshavarna möjlighet att programmera, koda, mäta och producera geometriska former. På så sätt kan vi konkretisera och sprida kännedom om hur eleverna lär sig och arbetar. Vi har kunnat visa att fenomenbaserat lärande innebär målinriktade och ledda helheter, där man utgår från vad barnen intresserar sig för och involverar dem i stor utsträckning i planeringen, verksamheten och bedömningen”, konstaterar Kirsi Myllymäki.

Lisätietoja:

Kirsi Myllymäki, rehtori, Jätkäsaaren peruskoulu
kirsi.myllymaki@hel.fi, puh. 09 310 80218 

Marjo Kyllönen, kehittämispalvelupäällikkö, Kasvatuksen ja koulutuksen toimiala, Helsingin kaupunki
marjo.kyllonen@hel.fi, puh. 09 310 86208