Kädentaitoja ei opita etänä – osaajapula uhkaa sähköalaa

Sähköalan osaajapula uhkaa kiihtyä eläköitymisten ja puhtaan siirtymän työvoimatarpeiden vuoksi. Sähkö- ja teleurakoitsijat STUL ry:n tekemän selvityksen mukaan opetuksen resurssien leikkaukset ja työelämäyhteyksien puute näkyvät osaamisen laadussa.

STUL haastatteli opettajia toisen asteen oppilaitoksista, ammattikorkeakouluista ja yliopistoista sekä edustajia yrityksistä, kunnista ja alan järjestöistä. Haastatteluissa nousi esiin, että lähiopetuksen väheneminen, perustaitojen puute ja määrän painottaminen laadun kustannuksella heikentävät osaamista ja jopa sähköturvallisuutta.

”Kentältä kuuluu huolestuttavia viestejä siitä, että monilla opiskelijoilla on puutteita jo perustaidossa. Tämä vaikeuttaa työssäoppimista ja voi vaarantaa sähköturvallisuuden. Opetuksen rakenne, aikataulutus ja resurssit eivät tällä hetkellä tue riittävän käytännönläheistä oppimista”, kertoo STULin markkinointi- ja viestintäjohtaja Riikka Friman.

Työelämässä tarvittavat uudet teknologiat, kuten aurinkosähköjärjestelmät tai sähköautojen latausasemat, eivät aina näy opetussuunnitelmissa. Yrityksissä koetaan, että oppilaitosyhteistyölle olisi tarvetta enemmän kuin mitä nykyresurssit mahdollistavat.

”Opettajat ja yritykset toivovat lisää vuorovaikutusta: säännöllisiä tapaamisia, yhteisiä projekteja ja tiivistä kommunikaatiota. Monin paikoin yhteistyö on lisännyt opiskelijoiden työllistymistä, mutta hyvät käytännöt eivät ole vielä valtavirtaa”, Friman sanoo.

Selvityksessä tuotiin esiin myös huoli koulutuksen laadusta, johon vaikuttavat rahoitusmallit ja korkeakoulutettujen määrälliset tavoitteet. Frimanin mukaan tämä voi johtaa siihen, että valmistuneiden osaaminen ja työelämävalmiudet eivät aina vastaa vaatimuksia.

”Tutkintotodistus ei aina takaa osaamista tai edes oppimiskykyä. Tämä aiheuttaa haasteita yrityksille, kun työelämään tulee opiskelijoita, jotka ovat vielä liian raakileita käytännön töihin.”

Lähiopetuksen väheneminen on konkreettisesti heikentänyt käytännön taitojen oppimista. Etäopetus toimii teorian opetuksessa, mutta ei korvaa työsaliharjoittelua ja ohjattua työssäoppimista.

”Opiskelijoilla voi olla päiviä, jolloin opiskelu jää vähäiseksi, ja opettajilta kuluu aikaa opetuksen sijasta raportointiin tai erilaisten hankkeiden pyörittämiseen. Tämä ei palvele koulutuksen ydintavoitetta”, Friman sanoo.

STULin yksi tärkeimmistä tavoitteista on varmistaa osaavan ja pätevän työvoiman riittävyys alalla tulevaisuudessa. Työtä tehdään yhdessä alan oppilaitosten, yritysten ja järjestöjen kanssa.